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每一个孩子在出生的时候,都是天才,智商水平相差无几,然而随着年龄的增长,少数孩子脱颖而出,成为真正的天才,成为未来社会的中坚力量,而大多数孩子日益走向平庸,甚至可怕的境地。他们多被父母、教师、社会,逐渐绑缚灵魂,虽然他们多会进行有意无意的反抗,反抗无效,最终就范,安静地听任摆布,或者走向人们期待的反面,以另类的方式,有意无意地展示自己不同凡响的生命能量。天才就是这样被扼杀的,被我们自己,被父母,被老师,被社会,且多以爱心的形式。“你看你笨得?”我不笨,他(她)心里在做反抗,一而再再而三说他(她)笨,他心里想,我真的笨吗?经过短暂的反抗,他心里想,我可能就是笨吧,已而,我就是笨,所以我理所应当然做不好事情,做不好是正常的,偶尔做好是不正常的,他就真的按照你的心理暗示,更加地笨;“你怎么什么事情也做不好?”他就真的按照你的心理暗示,更加地什么都做不好;“你看看人家的孩子,多懂事,你怎么一点灵性都没有?”他就真的按照你的心理暗示,更加地,慢慢地,越来越“不懂事”了,越来越让你发愁了;“喊叔叔啊,唉,我家的孩子不爱说话,总缺了礼数,没办法!”他就真的按照你的心理暗示,更加地,越来越不爱说话,越来越缺了礼数;“这孩子,怎么总是胆小怕事?不敢接受新事物?”他就真的按照你的心理暗示,更加地不敢接受新事物。
我们,我们的孩子,往往在接受着父母、教师、社会的心理暗示,渐渐的,在潜意识里形成一种心理暗示,暗示自己的智商与情商都不如别人,并且无(潜)意识地向着父母担忧的方向发展自己,不知不觉给自己的灵魂戴上了枷锁,这个枷锁首先抑制孩子情商的健康发展,进而压抑其智商的正常发挥,严重的会出现“智力睡眠”,行为特征表现为弱智等。
这一点我们必须清醒,我们,我们的孩子,常常沿着父母、老师、社会给我们的批评所指出的道路走下去,也许许多人不会承认,父母不承认,我没有啊,我有那么坏的心吗?我会让孩子学坏吗?可怜天下父母心,天地可鉴;孩子不承认,爸爸说我笨,我就是笨,不知为什么我就是学不好,爸爸打我骂我是为我好,这我知道,我不是个好孩子,我给父母丢人了。你去问吧,一定是这个结果,一定是这个回答,没有多少人承认自己给孩子带上了灵魂枷锁,自己被父母带上了枷锁。高考、中招临近,许多孩子心理压力大,这个压力多来自于家庭,不论你承认与否,孩子都会在你的期望下负载你的压力前行,在学习中又往往没有好的效果,起色不大,你去问问你的孩子,他的精力不易集中,常常不论睡多久都困顿不堪,或者想学却看不进去,效率异常低下。这就是在不良的心理暗示之下,灵魂被枷锁禁锢的可怜的孩子的常规型行为特征。你的孩子需要的是释放被俘的灵魂,需要灵魂自由之后,情商的纠正,智商的正常发挥,只有这样,可怜的孩子才有可能从恶性循环中走出来,焕发生命的光彩。
社会、教师给孩子的负面心理暗示,不在家庭教育的范畴,但作为父母,不能不了解,除了孩子因背诵文明经典健硕了灵魂,拥有自我抵御能力外,除了我们父母有意识减少负面心理暗示,积极增加正心理暗示,并予以引导、诱导外,我们还必须及时了解孩子的心理状况,尽量减少这些负面心理暗示所带来的不良影响。因为社会、教育的改变不在朝夕,远水不解近渴,虽然有人在努力,但毕竟需要一个过程,不再详述。
负面的心理暗示,不仅扼杀天才,而且随着灵魂枷锁的日益坚固,必将毁害孩子的身体健康。美国人露易丝?海以自己的亲身经历和心理治疗实践证明,人体的大多疾病都是心理因素导致的,包括癌症、糖尿病等生命杀手,她所著的《生命的重建》详述了她的思想,成为翻译成二十几中文字畅销全球2000多万册世纪交替时代的奇书,并为全球无数患者所证实。根据中医理论,人体是一个小宇宙,拥有强大的自我完善能力,这个能力来自于心灵的暗示,所以长久压抑、痛苦者患绝症,短命的可能性会更大。中国古代文化,除中医外,生命境界的修养,其实就是释放灵魂以获得终极快乐的方式,所以古代中国道骨仙风的老人更多,至于平均寿命是整个生产力水平所致。露易丝?海,一个美国人,以西方人的思维方式,吸收了佛教,以及部分儒道思想,暗合了中国古代文明思想,以西方心理医疗的方式,创造的奇迹,难能可贵,不可不深思。在儿童教育实践中,你会发现,许多这样的孩子,常常表现出体弱、多病等特征,而以感冒、发烧、失眠等病症居多,扁桃体习惯性发炎、溃脓,更是司空见惯,更多令人意想不到的身体问题,譬如癌症等,也许会在成年以后渐渐表现出来,我们做父母若能想到此,难道不会不寒而栗?
释放被俘的灵魂,需要我们从愚爱中走出来,“自作自受”的铁的规律时刻公正无私地,以因果循环的形式,奖惩着我们父母的行为。我们需要以文明精神武装我们的孩子;我们需要天籁之音熏陶我们的孩子;我们需要多彩的世界浸染我们的孩子;我们需要强健孩子的灵魂,以抵御外界不良的心理暗示,以防止孩子被灵魂枷锁禁锢;我们需要规范我们自身的精神状态、生活状态及教育方法,尽量减少负面心理暗示;我们需要给孩子更多的正面心理暗示,以激发其无限的生命潜能,帮助孩子快乐成长,助其冲破生命的极限,再塑未来;我们需要本着让孩子善于生存、快乐生存的出发点,不论你多富有,都要让孩子缺一点,紧一些,所谓挫折教育、生存教育,所谓“八分饱三分寒”,就这个理,而不应让孩子成为名副其实的“老娘拽”,老娘在,活得好,老娘不在活得凄惨;我们需要立刻终结,代代因袭的天才被扼杀的恶性循环,让孩子从灵魂被禁锢的苦难中解脱出来,给孩子幸福,给自己幸福。
身陷囹圄固然人生一大灾难,灵魂被禁锢,比之可怕万千。消除负面心理暗示,代之以正面心理暗示,释放被俘的灵魂,是儿童启蒙的重要一环,慎之、思之、行之。
2009-5-9
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